Horstmann, Nina: DatenCHECK 1/2026: Future Skills in der Hochschullehre: Umsetzungsstand im Fächervergleich (2026), CHE, Gütersloh – veröffentlicht am 13. Januar 2026 auf www.hochschuldaten.de (https://hochschuldaten.che.de/future-skills-in-der-hochschullehre-2026/)
Ob Problemlösekompetenz, Eigeninitiative oder Digitale Kollaboration: Sogenannte Future Skills gehören zu den Kompetenzen, die für eine Teilhabe an Arbeitsmarkt und Gesellschaft immer wichtiger werden. Ein DatenCHECK des CHE bietet nun erstmals für 30 Studienfächer bzw. Fächergruppen einen deutschlandweit einzigartigen Überblick darüber, wie unterschiedlich Future Skills im Studium gefördert werden, etwa in Bezug auf Kollaboration. Besonders weit sind insgesamt die Fächer Informatik, Pflegewissenschaft und Romanistik.
Die Ergebnisse basieren auf drei Erhebungswellen im Rahmen des CHE Hochschulrankings 2023, 2024 und 2025. Insgesamt wurden rund 9.000 Professor*innen der rechts- und wirtschaftswissenschaftlichen, mathematisch-naturwissenschaftlichen, medizinischen, ingenieur- und geisteswissenschaftlichen Fächer an deutschen Universitäten, Hochschulen für angewandte Wissenschaften/Fachhochschulen und Dualen Hochschulen online befragt. Untersucht wurde die Förderung von insgesamt 22 nicht-digitalen und digitalen Future Skills in 30 Studienfächern bzw. Fächergruppen. Die Befragungen fanden zwischen Dezember 2022 und Januar 2025 statt.
Die erste Publikation „Bildung für die Zukunft? Förderung von Future Skills in der Hochschullehre“ erschien 2023. Die zweite Publikation DatenCHECK 4/2024 „Future Skills in der Hochschullehre: Relevanz und Umsetzungsstand im Fächervergleich“ – wurde 2024 auf hochschuldaten.de veröffentlicht. Autorin des DatenCHECKs „Future Skills in der Hochschullehre: Umsetzungsstand im Fächervergleich (2026)“ ist Nina Horstmann.
| Datei | |
|---|---|
| DatenCHECK 1/2026: Future Skills in der Hochschullehre: Umsetzungsstand im Fächervergleich |
- 0.00 KB Dateigröße
- 56 Downloads